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本文目录一览：
- 山东电力高等专科学校是公办还是民办
- 山东电力高等专科学校计量工程系简介
山东电力高等专科学校是公办还是民办
一、山东电力高等专科学校是公办还是民办
山东电力高等专科学校是一所公办高校,该校是
国家电网公司
举办,是国家电网公司唯一直管的普通高等职业院校,成为公司发展链、价值链的重要组成部分和重点建设的公司企业大学。
二、山东电力高等专科学校简介
国家电网有限公司
(以下简称“公司”)成立于2002年12月29日,是根据《
公司法
》规定设立的中央直接管理的国有独资公司,是关系国民经济命脉和国家能源安全的特大型国有重点骨干企业。公司以投资建设运营电网为核心业务,承担着保障安全、经济、清洁、可持续电力供应的基本使命。公司经营区域覆盖26个省(自治区、直辖市),覆盖国土面积的88%以上,供电服务人口超过11亿人。公司
注册资本
8295亿元,资产总额38088.3亿元,稳健运营在菲律宾、巴西、
葡萄牙
、澳大利亚、意大利、希腊、中国香港等国家和地区的资产。公司连续13年获评
中央企业
业绩考核A级企业,2016～2017年蝉联《财富》
世界500强
第2位、中国500强企业第1位,是全球最大的公用事业企业。
山东电力高等专科学校(以下简称“学校”)作为公司唯一直管的普通高等职业院校,成为公司发展链、价值链的重要组成部分和重点建设的公司企业大学。
家家泉水,户户垂杨。天下泉城济南,是一座闻名遐迩的
历史文化名城
。学校如同翱翔苍穹的苍鹰,雄踞在这座城市的最高端——兴隆山脚下。
自1958年建校以来,公司是电力行业的龙头和主导企业,学校始终坚持“根植行业、深融企业、服务发展、协同育人”的办学理念,秉承“努力超越,追求卓越”的校训,按照“师资雄厚,装备一流,管理精益,特色鲜明”的发展定位,在辉煌的60年办学历程中,探索开创了一条“行企校”一体化办学和学历教育、职工培训、技术服务“
三驾马车
”并驱的创新发展之路。数十万莘莘学子从这里走向电力行业的各个岗位,成为光明的使者;无数有志青年在这里放飞人生梦想,为我国电力事业和地方经济发展作出了突出贡献。
学校的建设与发展,得到了上级领导的高度重视和关心支持。公司、省委省政府、省教育厅等各级领导先后多次来学校视察指导工作,极大促进了学校办学实力的显著提升,推动学校事业实现了跨越式发展。
目前,学校占地1860亩,建筑面积44.2万平方米,固定资产原值20.29亿元,图书80.6万册。学校荣膺“中国最佳企业大学排行榜”第一名、“中国最具价值企业大学”等称号,连续9年蝉联“中国企业教育先进百强”。并先后荣获“山东省省级文明单位”、“山东省富民兴鲁劳动奖状”、“山东省优秀校园文明单位”、“全国一流电力企业”、“全国五一劳动奖状”等荣誉称号。
山东电力高等专科学校计量工程系简介
计量工程系是山东电力高等专科学校主要系部之一，主要为发、供电企业培养电力生产、检修、运行、营销以及管理等领域的高素质技能型专门人才，计量工程系下设供用电技术专业、电子测量技术与仪器专业二个专业。
计量工程系依靠电力行业的优势，以《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》为指导，充分调研行业及电力生产相关企业对本系专业人才的需求，贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，全面推进本系专业教育教学改革建设进程，制定了新的人才培养方案和专业核心课程课程标准，提高人才培养工作水平。
计量工程系拥有一支师资队伍雄厚、梯队结构合理的专兼职师资队伍，现有教职工28人，从事学历教育的教师均为“双师型”教师。其中教授1人、副教授（高工）16人，具有博士学位的1人，硕士学位的14人，所有学历教育教师均具备较高的理论水平和一定生产经验，符合“双师型”人才标准。
计量工程系拥有电能计量和电子测量仿真两大和聊城供电公司农电培训中心、济南供电公司等6个校外实训基地。国网技术学院实训基地作为校内实习基地为培养学生职业能力、创新能力、工程实践能力提供了先进的实践平台，完全满足学生们进行电能表检定、互感器检定、装表接电、错接线检查、电力营销MIS系统等技能实训，学校实习基地则满足师生教学做一体化教学和虚拟仪器设计、科研开发等工作需要。
计量工程系在人才培养教学上，经过不断的实践改进与创新完善，形成了以下办学特色：
（1）以工学结合为切入点，积极开展校企合作，成立了由教授、专家、现场工程技术人员组成的专业教学指导委员会，共同制定本专业的人才培养方案，坚持走产学研结合的专业改革发展道路。
（2）突出职业岗位的针对性，在专业课程开发和教学中以职业岗位典型工作任务为载体设计教学活动，以序化的工作任务和工作项目推行教、学、做一体化的教学模式，加强学生职业核心能力的培养。
（3）职业培训、鉴定和职业资格证书的管理，参照电力行业职业岗位的任职要求，把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学过程中，建立双证融通的课程体系，推行“双证书”培养制度。
（4）具有“双师结构”和“双师素质”的教师团队。由于工作要求，我们的教师基本都具有在企业从事技术工作经历，基本形成了具有双师素质和双师结构的教学团队，都承担着学历教育课程的教学和职业技能培训的工作。
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